Bieżące badania pokazują, że odsetek osób porzucających naukę w szkołach średnich w kraju z roku na rok maleje. Według Krajowego Centrum Statystyk Edukacyjnych (NCES) w 2015 r. wskaźnik przerywania nauki w kraju wyniósł pięć i dziewięć procent. Jednakże stawki różnią się drastycznie w zależności od szkoły i stanu.
Wskaźnik porzucania stanu
Chociaż wszystkie szkoły publiczne w USA mają obowiązek raportowania niektórych statystyk na podstawie przepisów stanowych i federalnych, nie wszystkie składają sprawozdania w ten sam sposób i dotyczą tych samych pozycji. Informacje na temat wskaźników przerywania nauki według stanu czasami obejmują klasy 7–12, a innym razem tylko klasy 9–12. Wiele szkół koncentruje się na wskaźnikach kończenia nauki, a nie na wskaźnikach przerywania nauki, podczas gdy w innych podaje się raczej liczbę osób przedwcześnie kończących naukę i absolwentów, a nie wskaźniki. Ta tabela przedstawia najnowsze wskaźniki rezygnacji według stanu w całym kraju, ale może nie gwarantować dokładnych porównań.
| Stan | Rok |
Oceń |
Stan | Rok | Oceń |
|---|---|---|---|---|---|
| Alabama | 2016 | 4.0 | Montana | 2015 | 3.4 |
| Alaska | 2017 | 3,5 | Nebraska | 2016 | 1.4 |
| Arizona | 2016 | 4.8 | Nevada | 2013 | 4.7 |
| Arkansas | 2016 | 5.0 | New Hampshire | 2016 | 2.7 |
| Kalifornia | 2016 | 10,7 | New Jersey | 2016 | 3.0 |
| Kolorado | 2016 | 2.3 | Nowy Meksyk | 2016 | 7.0 |
| Connecticut | 2016 | 3.0 | Nowy Jork | 2016 | 6.0 |
| Delaware | 2016 | 1.4 | Karolina Północna | 2016 | 2.3 |
| Floryda | 2016 | 3.8 | Dakota Północna | 2016 | 4.0 |
| Gruzja | 2016 | 5.0 | Ohio | 2016 | 4.0 |
| Hawaje | 2016 | 14.2 | Oklahoma | 2016 | 1.9 |
| Idaho | 2016 | 4.0 | Oregon | 2016 | 3.9 |
| Illinois | 2016 | 2.0 | Pensylwania | 2016 | 1.7 |
| Indiana | 2016 | 5.0 | Rhode Island | 2016 | 3.0 |
| Iowa | 2016 | 2.8 | Karolina Południowa | 2015 | 2.6 |
| Kansas | 2016 | 4.0 | Dakota Południowa | 2016 | 4.0 |
| Kentucky | 2016 | 5.0 | Tennessee | 2016 | 3.0 |
| Luizjana | 2016 | 4.2 | Teksas | 2016 | 6.2 |
| Maine | 2016 | 2.7 | Utah | 2017 | 4.6 |
| Maryland | 2016 | 7,9 | Vermont | 2016 | 4.0 |
| Massachusetts | 2016 | 1.9 | Wirginia | 2016 | 1.3 |
| Michigan | 2016 | 8.9 | Waszyngton | 2016 | 5.0 |
| Minnesota | 2016 | 5,5 | Wirginia Zachodnia | 2016 | 4.0 |
| Mississippi | 2016 | 11,8 | Wisconsin | 2016 | 4.0 |
| Missouri | 2016 | 2.0 | Wyoming | 2016 | 2.0 |
Statystyki porzucenia szkoły średniej
Analiza wskaźników rezygnacji w całym kraju jest trudna, ponieważ nie ma jednego uniwersalnego miernika raportowania danych. Te krótkie statystyki dają szerszy obraz tego, kto jest najbardziej narażony na ryzyko porzucenia nauki i dlaczego.
- Według NCES dzieci latynoskie częściej porzucają szkołę w porównaniu z dziećmi białymi i czarnymi.
- Nastolatki z rodzin o najniższych dochodach są ponad dwukrotnie bardziej narażone na porzucenie nauki niż osoby z rodzin o najwyższych dochodach.
- Ze wszystkich regionów najprawdopodobniej młodzi ludzie z południa Stanów Zjednoczonych przedwcześnie porzucą naukę.
- Według NCES mężczyźni i kobiety są jednakowo narażeni na porzucenie nauki.
- Wskaźnik bezrobocia jest wyższy w przypadku osób, które porzuciły szkołę średnią, niż tych, które ją ukończyły.
- U. S. Census Bureau (Tabela A-3) podało, że w 2016 r. osoby bez dyplomu szkoły średniej zarabiały średnio o 10 000 dolarów mniej rocznie niż absolwenci.
Czynniki porzucenia
Jest wiele powodów, dla których ludzie porzucają szkołę średnią. Czynniki te obejmują informacje, które badacze zebrali przez dziesięciolecia i powody, dla których dzieci twierdzą, że porzuciły naukę. Ogólnie rzecz biorąc, dzieci z rodzin o niskich dochodach spotykają się z wyższym poziomem stresu, zakwaterowaniem o niższej jakości i postrzeganym brakiem zasobów, dlatego właśnie ta część populacji jest najbardziej narażona na ryzyko porzucenia nauki.
-
sfrustrowany nastoletni uczeń Rodziny o niskich dochodach – rodzice, którzy pracują długo lub sami są niewykształceni, mogą nie być w stanie zapewnić nastolatkom pójścia do szkoły ani pomóc im w odrabianiu zadań domowych. Dzieci z rodzin o niskich dochodach mogą również nie mieć dostępu do zasobów niezbędnych do wykonywania pracy w domu.
- Niepełnosprawność – nastolatki z trudnościami fizycznymi lub trudnościami w uczeniu się mogą nie otrzymać pomocy, której potrzebują, aby dodać im wiary we własne możliwości.
- Angielski jako drugi język - dzieci, które mają problemy ze zrozumieniem nauczycieli lub których nauczyciele mają problemy z komunikowaniem się z nimi, mogą czuć się mniej pewnie, czy uda im się ukończyć szkołę.
- Słabe osiągnięcia w nauce – nastolatki, które nie osiągają dobrych wyników w nauce, mogą nie mieć motywacji do cięższej pracy lub mogą mieć niską samoocenę.
- Problemy społeczne - dzieci, które są ofiarami zastraszania lub mają problemy z nawiązywaniem przyjaźni, mogą nie chcieć pozostać w szkole.
- Problemy ze zdrowiem psychicznym - depresja, stany lękowe i inne problemy ze zdrowiem psychicznym mogą utrudniać dzieciom radzenie sobie w wymagającym środowisku szkolnym.
- Nadużywanie narkotyków i alkoholu – nastolatki pod wpływem nie są w stanie podejmować rozsądnych decyzji ani normalnie funkcjonować w miejscach publicznych.
Czytanie poza liczbami
Za każdym wskaźnikiem porzucania nauki stoi grupa dzieciaków, które zdecydowały się rzucić szkołę średnią. Zrozumienie statystyk i czynników wpływających na odsetek osób porzucających naukę pomaga nauczycielom, ustawodawcom i rodzicom w zapewnieniu skutecznych interwencji, aby zatrzymać te nastolatki w szkole dla ich własnego dobra.
