Jedną z bardziej dyskutowanych obecnie kwestii edukacyjnych jest to, czy powinna być przerwa w szkole średniej. Podczas gdy jedna strona wskazuje na rosnący wskaźnik otyłości wśród współczesnej młodzieży jako powód, aby go utrzymać, druga strona wskazuje na fakt, że amerykański system edukacji pozostaje w tyle za wieloma innymi krajami.
Debata o przerwie w gimnazjach
Szkoła średnia stała się w USA rodzajem szkoły dopiero w latach 60. i 70. XX wieku. W tym czasie pojawiła się tendencja do uznania różnic w rozwoju między starszymi dziećmi i nastolatkami. W miarę starzenia się dzieci ich edukacja skupiała się bardziej na przygotowaniu do dorosłości, co oznaczało mniej przerw i więcej pracy.
Regulamin i statystyki
Decyzja o przerwie w dalszym ciągu pozostaje w gestii dyrektora lub administracji szkoły, ale często zdarza się, że liczba przerw ulega skróceniu wraz z wiekiem dzieci. Aby zilustrować ten spadek dziennej ilości czasu wolnego, raport „Korzyści z przerw” wskazuje, że 90 procent szkół oferuje codzienną przerwę uczniom piątej klasy, ale tylko 35 procent oferuje ją uczniom szóstej klasy. Przerwa w szkole średniej obejmuje aktywność fizyczną podczas programów eksploracyjnych, przerwy przedpołudniowe, zajęcia stacjonarne w porze lunchu lub kluby zdrowia i fitness.
Raport Shape of the Nation z 2016 r. sporządzony przez Towarzystwo Wychowawców Zdrowia i Fizycznego (SHAPE America) zawiera przegląd tego, jak wyglądają wakacje w USA dla nastolatków.
- 15 stanów ma wymaganą minimalną ilość czasu, jaką uczniowie gimnazjum lub gimnazjum muszą spędzić na wychowaniu fizycznym.
- 87 procent rodziców uczniów gimnazjów i szkół średnich popiera wymogi dotyczące aktywności fizycznej w szkołach.
- Spośród szkół z 35 stanów, które udzieliły odpowiedzi, żadna nie wymaga przerw na aktywność fizyczną w gimnazjum lub gimnazjum.
- Tylko 25 procent stanów wymaga tygodniowej minimalnej ilości czasu na aktywność fizyczną dla tego poziomu klasy.
Dlaczego przeciwnicy twierdzą, że przerwa w szkole średniej nie jest konieczna
Istnieje więcej niż kilka czynników, które skłoniły niektórych nauczycieli do przekonania, że przerwa nie jest konieczna.
Standardy edukacyjne
Kiedy zaczęła się rozwijać tendencja do eliminacji przerw, była to odpowiedź na międzynarodową konkurencję. W 1983 roku Charles Doyle opublikował raport zatytułowany „Naród zagrożony”. Podkreślił w nim, pod wieloma względami studenci ze Stanów Zjednoczonych wypadają gorzej w porównaniu z ich międzynarodowymi odpowiednikami. W innych krajach koncepcja spędzania czasu wolnego w czasie zajęć szkolnych jest obca. Szkoły w innych częściach świata mają zajęcia przez większą liczbę dni w roku, przez większą liczbę godzin dziennie i według bardziej sztywnych harmonogramów.
Logiczny wniosek był taki, że amerykańscy uczniowie nie spędzali w szkole wystarczająco dużo czasu, skupiając się na nauce. W raporcie wezwano do ujednolicenia testów i wywarto presję na uczniów i nauczycieli, aby dobrze radzili sobie z egzaminami, co oznaczało, że trzeba poświęcić więcej czasu na naukę i przygotowanie się do testów. Wielu zwolenników światowej konkurencji akademickiej podtrzymuje dziś ten argument, sugerując, że szkoły amerykańskie mają obowiązek kształcić uczniów według wysokich standardów, które przygotują ich do profesjonalnego konkurowania na rynku globalnym.
Budżety Szkół
Budżety szkół są napięte, ale przerwy wymagają monitorowania i wyposażenia. W wielu szkołach słabe wyposażenie lub brak pracowników uniemożliwiają realizację zajęć fakultatywnych, takich jak przerwy. Szkoły, które mają trudności z opłaceniem podręczników i materiałów dydaktycznych lub borykają się z niszczejącymi budynkami, mogłyby sobie poradzić lepiej, gdyby nie naciski na organizowanie przerw, gdy ledwo są w stanie zapewnić skuteczną edukację. Place zabaw, boiska, sale gimnastyczne, gry, sprzęt sportowy i monitory w przerwach – to wszystko kosztuje pieniądze, których wiele szkół po prostu nie ma. Niektórzy twierdzą, że jeśli dostępne są fundusze, należy je skoncentrować na środowiskach i materiałach do nauki, a nie na zabawach.
Ruch pro-recesyjny
Pomysł zaoszczędzenia na przerwie zyskał rozgłos w 2006 r., kiedy Cartoon Network uruchomiło kampanię we współpracy z Krajowym Stowarzyszeniem Rodziców i Nauczycieli pod nazwą Ratowanie przerwy. Głównym celem było promowanie pisemnej polityki na poziomie lokalnym i stanowym, która chroni przerwy dla uczniów do szóstej klasy. Raport „Korzyści z przerw” wyjaśnia, w jaki sposób ruch w stronę przerw dla uczniów gimnazjów nabrał tempa w 2011 r., kiedy szkoły publiczne w Chicago stały się pierwszą dużą dzielnicą miejską, która ogłosiła, że przerwy w szkole średniej są obowiązkowym wymogiem dziennym.
Korzyści fizyczne
Około 30 procent dzieci w wieku od 10 do 17 lat w USA ma otyłość lub nadwagę. Część tego problemu wiąże się z wyborami żywieniowymi, a część z brakiem aktywności fizycznej. Ponadto w Raporcie Kształtu Narodu przytaczane są kompleksowe badania ukazujące aktywność fizyczną młodzieży:
- Wspomaga wzrost i rozwój
- Pomaga zapobiegać chorobom przewlekłym u dorosłych
- Poprawia zdrowie kości i sprawność mięśni
Emocjonalne i behawioralne korzyści z przerwy w szkole średniej
Susan Meyer, dyrektor szkoły średniej Meads Mill, sugeruje: „Dzieci w gimnazjum muszą mieć czas na odpoczynek i refleksję, tak jak dorośli”. Wykorzystuje wolontariuszy rodziców i czas w porze lunchu na przerwę, co pomaga rodzicom nawiązać kontakt z dziećmi i szkołą, podczas gdy dzieci mają przerwę i szansę na znalezienie wsparcia ze strony przyjaciół.
Wspieranie koncepcji samoopieki poprzez robienie przerw psychicznych i zachęcanie do spędzania czasu towarzysko może mieć korzyści dla zdrowia emocjonalnego nastolatka i jego zachowania w szkole. Po przywróceniu przerw dla uczniów gimnazjów Międzynarodowa Szkoła Chrześcijańska Uijongbu (ICSU) odnotowała znaczny spadek liczby zatrzymań w ciągu jednego roku.
Korzyści poznawcze wynikające z przerwy w gimnazjum
Amerykańska Akademia Pediatrii zaleca wszystkim dzieciom, w tym nastolatkom, 60 minut umiarkowanej lub energicznej aktywności dziennie. Ci eksperci lekarze mówią: „Przetwarzanie poznawcze i wyniki w nauce zależą od regularnych przerw w skoncentrowanej pracy w klasie”. Najbardziej efektywne przerwy są częste i wystarczająco długie, aby umożliwić psychiczną dekompresję.
Wiarygodność przerwy w gimnazjum
Badacze, decydenci, szkoły, uczniowie i rodzice spotykają się, aby wziąć udział w tej debacie, korzystając z aktualnych badań i teorii. Chociaż obie strony mają mocne argumenty, potrzebne są dalsze badania dotyczące w szczególności przerw w gimnazjum.
