Napisanie od 15 do 20 raportów za jednym razem może wydawać się zniechęcające. Pamiętaj, aby co tydzień robić notatki dla każdego dziecka, abyś mógł napisać dokładne i pomocne sprawozdanie bez konieczności zapamiętywania szczegółów.
Znaczenie świadectw
Karty raportów pomagają śledzić postępy dziecka i pozwalają zarówno nauczycielowi, jak i rodzicom wiedzieć, w czym dziecko jest doskonałe i nad czym muszą popracować. Komentarze i obserwacje mogą zapewnić ogromny wgląd w dobrostan dziecka i pomóc w stworzeniu sieci wspierającej nauczycieli i członków rodziny.
Komentarze dotyczące określonych tematów
Twoje przedmioty będą się różnić w zależności od tego, co kładzie nacisk Twoja szkoła. Staraj się, aby komentarze były krótkie, ale szczegółowe i używaj tylu szablonów, ile potrzebujesz, aby wyjaśnić doświadczenia dziecka z każdym konkretnym tematem. Możesz napisać:
- Wygląda na to, że naprawdę lubi (konkretny przedmiot) i jest w tym doskonały (konkretna umiejętność związana z przedmiotem).
- On/ona wydaje się być rozproszony podczas (konkretnego tematu), o czym świadczy (wstaw zachowanie wspierające).
- Wygląda na to, że lubi się uczyć (konkretnego przedmiotu lub tematu), a nauczanie sprawia mu przyjemność.
- Wygląda na to, że naprawdę lubi (konkretny temat) i przydałaby mu się dodatkowa pomoc przy (wstaw konkretny temat).
- On/Ona jest bardzo entuzjastyczny, gdy poruszany jest (temat) i konsekwentnie uczestniczy w dyskusjach.
- On/Ona wymyślił bardzo kreatywne odpowiedzi podczas (przedmiotu), a ja lubiłem go uczyć.
- Było miło przebywać na zajęciach z nim/nią, a szczególnie wyróżnia się w nich (wprowadź kilka przedmiotów, jeśli to konieczne).
- On/ona ma tendencję do wpadania w niepokój podczas (przedmiot) i może potrzebować dodatkowej pomocy w zrozumieniu (konkretnego tematu związanego z przedmiotem).
- On/ona uwielbia słuchać (wpisać temat) i aktywnie dzieli się swoimi przemyśleniami.
- Wydaje się, że sprawia mu to przyjemność (wstaw temat) i dogłębnie rozumie materiał.
- On/ona wykazuje zaawansowane zdolności w (temacie) i odniósłby korzyści (wstaw rekomendację).
Komentarze dotyczące ulepszeń
Poinformowanie rodzica lub rodziców o tym, w czym dziecko potrzebuje pomocy, może przyspieszyć jego zdolność do znalezienia odpowiednich rozwiązań. Wczesne wykonanie tej czynności może pomóc maluchowi udoskonalić niezbędne umiejętności przed pójściem do przedszkola. Możesz napisać:
- Wygląda na to, że (imię dziecka) przydałaby się pomoc w (wstaw zachowanie lub temat).
- Zauważyłem, że (imię dziecka) stale boryka się z (wstaw zachowanie lub temat), ponieważ (podaj przykłady).
- (imię dziecka) przydałaby się dodatkowa praktyka w zakresie (wstaw zachowanie lub temat).
- Często (imię dziecka) wydaje się mieć trudności z (wstaw zachowanie lub temat).
- Pomogłoby (imię dziecka) ulepszyć (umiejętności lub zachowanie), gdyby ćwiczyło się to trochę więcej w domu.
- Zauważyłem, że (imię dziecka) wydaje się mieć problemy z (zachowaniem). Będziemy nadal nad tym pracować w szkole i byłoby wspaniale, gdyby (imię dziecka) mogło ćwiczyć te umiejętności także w domu.
- (imię dziecka) wydaje się prawie gotowe do (wstaw umiejętność), ale przydałoby się jeszcze trochę praktyki, aby to osiągnąć.
- (imię dziecka) przydałoby się odświeżyć (umiejętności lub zachowanie).
- Było kilka przypadków, w których (imię dziecka) miało trudności z (umiejętnością).
- Chociaż (imię dziecka) zrobiło ogromny postęp w (umiejętnościach lub zachowaniu), nadal przydałaby mu się dodatkowa pomoc w lepszym zrozumieniu tego.
Pochwal komentarze
Komentarze pochwalne mogą być naprawdę zabawne. Podkreśl, co każde dziecko robi dobrze, pisząc:
- (imię dziecka) wyróżnia się (wymień przedmioty) i konsekwentnie uczestniczy w zajęciach.
- (imię dziecka) chętnie wyciąga pomocną dłoń i dogaduje się z kolegami z klasy.
- (imię dziecka) dobrze współpracuje z innymi i jest lubiane przez rówieśników.
- Uczenie go/ona było przyjemnością i zawsze przychodzi na zajęcia z uśmiechem.
- (imię dziecka) jest niesamowicie kreatywne i niezmiennie imponuje mi swoimi (umiejętnościami).
- (imię dziecka) konsekwentnie wyróżnia się w (zachowaniu) i naprawdę fajnie się go uczy.
- (imię dziecka) jest bystre, kreatywne i konsekwentnie życzliwe dla swoich kolegów z klasy.
- (imię dziecka) szybko się uczy i demonstruje (umiejętności) na poziomie zaawansowanym.
- (imię dziecka) bardzo szybko przyswaja (umiejętności) i wykazuje chęć do nauki.
- (imię dziecka) zawsze uczestniczy w zajęciach i ma świetne umiejętności rozwiązywania problemów.
- (imię dziecka) dobrze radzi sobie z nieporozumieniami i świetnie się komunikuje.
- (imię dziecka) bardzo dobrze radzi sobie z identyfikowaniem swoich uczuć i komunikowaniem ich w spokojny, dojrzały sposób.
- (imię dziecka) wykazuje zainteresowanie nauką nowych tematów i konsekwentnie dokonuje wnikliwych obserwacji.
Komentarze dotyczące problemów behawioralnych
Chociaż pisanie o problemach behawioralnych w świadectwie może być trudne, jest to ważna informacja, którą opiekun dziecka powinien zrozumieć. Możesz powiedzieć:
- Wygląda na to, że ma trudności z dzieleniem się zabawkami i materiałami do nauki z rówieśnikami.
- On/ona pracuje nad podniesieniem ręki i widać pewną poprawę.
- Zauważyłem, że (imię dziecka) ma trudności ze stosowaniem się do wskazówek. Zwykle dzieje się to podczas (czynności).
- (imię dziecka) miał trudności z trzymaniem rąk przy sobie. Dzieje się tak (ilość) razy dziennie.
- (imię dziecka) stara się ukończyć projekty w całości. To jest coś, nad czym będziemy dalej pracować na zajęciach.
- (imię dziecka) ma tendencję do wpadania w złość, gdy (wstaw przykład). Aktywnie pracujemy z nim nad ekspresją emocjonalną.
- (imię dziecka) podczas zabawy wykazał się agresją w stosunku do kilku kolegów z klasy. Przykładami tego są (wstaw przykłady). Pracujemy nad używaniem słów zamiast dotyku.
- Pewnego razu (imię dziecka) zabrało zabawkę innemu dziecku. Od tego czasu zaobserwowaliśmy znaczną poprawę, ale nadal pracujemy nad udostępnianiem.
Komentarze towarzyskie
Zauważenie, jak każde dziecko wchodzi w interakcję z rówieśnikami i dorosłymi, może pomóc rodzicowi uzyskać dokładny obraz sytuacji. Możesz napisać:
- (imię dziecka) ma tendencję do trzymania się na uboczu i często woli obserwować kolegów z klasy.
- (imię dziecka) uwielbia kontaktować się z rówieśnikami i dobrze się bawi z innymi.
- (imię dziecka) wydaje się mieć trudności z nawiązaniem kontaktu z rówieśnikami.
- (imię dziecka) lubi spędzać czas z rówieśnikami i twierdzi, że dobrze się bawi z przyjaciółmi.
- (imię dziecka) dobrze dogaduje się z przyjaciółmi i dogaduje się ze wszystkimi w klasie.
- (imię dziecka) wydaje się mieć trudności z dogadaniem się z rówieśnikami.
- (imię dziecka) nawiązało bliskie przyjaźnie z kilkoma kolegami z klasy i woli spędzać czas z jednym lub dwoma przyjaciółmi na raz.
Obserwacje gry grupowej
Projekty grupowe lub zabawa mogą wiele ujawnić na temat zdolności dziecka do współpracy z rówieśnikami. Na ich karcie raportu możesz zanotować:
- (imię dziecka) dobrze współpracuje z innymi i ma tendencję do przyjmowania roli przywódczej.
- (imię dziecka) wydaje się, że lubi współpracować z innymi podczas projektów grupowych.
- Dobrze dogaduje się z innymi i jest bardzo interaktywny podczas zabaw w grupie.
- On/Ona ma tendencję do trzymania się z daleka podczas zabaw grupowych.
- Wydaje się, że woli słuchać pomysłów innych podczas projektów grupowych.
- On/Ona jest zazwyczaj wycofany podczas projektów grupowych i woli grać jeden na jednego.
- On/ona dobrze słucha instrukcji podczas zajęć grupowych i wykonuje zadanie.
- Dobrze współpracuje z innymi i okazuje szacunek, gdy jego rówieśnicy dzielą się swoimi opiniami.
- On/Ona ma zwykle problemy z zajęciami w grupie i zazwyczaj woli spędzać czas na zabawie w samotności.
- On/ona zgłasza, że lubi zajęcia grupowe i dobrze się czuje w tym środowisku.
Komentarze dotyczące przywództwa
Chociaż nie wszystkie dzieci mają tendencję do przyjmowania ról przywódczych, rodzicom może pomóc wiedza, do jakiego stylu współpracy skłania się ich dziecko. Na ich karcie raportu możesz powiedzieć:
- (imię dziecka) lubi przewodzić podczas zajęć i projektów grupowych.
- On/Ona wykazuje duże zdolności przywódcze, szczególnie podczas (wstaw czynność).
- On/ona ma tendencję do unikania ról przywódczych i woli obserwować swoich kolegów z klasy.
- On/Ona zwykle przyjmuje role przywódcze, ale wydaje się, że lubi też współpracować z innymi.
- On/ona aktywnie uczestniczy w zajęciach grupowych i ma tendencję do przejmowania odpowiedzialności, gdy ma taką możliwość.
- (imię dziecka) wykazuje imponujące umiejętności przywódcze i konsekwentnie szanuje opinie innych.
- On/Ona ma ducha przejmowania obowiązków i lubi brać udział w zajęciach grupowych.
Komentarze polecające
Ponieważ spędzasz tyle czasu z każdym dzieckiem, możesz zauważyć, że kilka z nich może odnieść korzyść ze skierowania. Można je uwzględnić na karcie raportu wraz z kilkoma przykładami potwierdzającymi. Możesz napisać:
- (Imię dziecka) wydaje się mieć trudności z (konkretnym) przedmiotem i odniósłby korzyść, gdyby nauczyciel zapewnił mu dodatkową pomoc.
- (Imię dziecka) ma trudności z czytaniem i pisaniem, dlatego może przydać się ocena u psychologa medycznego.
- (imię dziecka) ma problemy społeczne. Oto kilka przykładów: (podaj przykłady). Możesz rozważyć skontaktowanie się z psychologiem dziecięcym lub terapeutą w celu oceny.
- (imię dziecka) wydaje się być niespokojny przez cały dzień, szczególnie w trakcie (wymień przykłady). Możesz zabrać dziecko do psychologa dziecięcego lub terapeuty na ocenę, abyśmy mogli zwiększyć jego poziom komfortu. Daj mi znać, jeśli chcesz omówić tę kwestię bliżej lub masz jakieś pytania, a chętnie pomogę.
- (imię dziecka) wydaje się mieć łagodną reakcję na (wymień jedzenie lub napój). Dobrym pomysłem byłoby skonsultowanie się z pediatrą, aby upewnić się, że nie mamy do czynienia z alergią, o której powinniśmy wiedzieć.
Pisanie przydatnych komentarzy w raporcie
Nie spiesz się, pisząc świadectwo każdego dziecka. Nawet jeśli zadanie to może wydawać się nudne, pamiętaj, że dostarczasz dziecku i jego rodzinie niezwykle pomocnych i wnikliwych informacji, na których może się oprzeć.
